Lunes, 17 Febrero 2014 13:28

Uniformes

Uniforme de diario:

  • Falda (a la cintura) de dril con doble costura en blanco, color azul celeste, corte en línea A, con bolsillos delanteros con tapa superpuesta y tache en el mismo, dos bolsillos posteriores superpuestos con taches en las esquinas superiores, con pasadores y cinturón (hebilla metálica plateada) del mismo material. El ruedo de la falda debe tocar la parte superior de la rodilla. Bajo la falda debe usarse un bicicletero o short, de color del mismo azul de la falda o blanco.
  • Blusa blanca en dacrón hilo, cuello sport, manga corta, botones transparentes, sin bolsillo y con el escudo del colegio aplicado en la parte izquierda a la altura del corazón. Con camisilla totalmente blanca, vestidas dentro de la falda.
  • Medias blancas que deben llegar a la mitad de la pierna (media caña).
  • Zapatos negros de amarrar, con cordones negros.

Uniforme de Educación Física

  • Pantalón de sudadera azul celeste, de manga recta (No entubada ni encauchada en el tobillo); con líneas laterales, dos azul oscura y una blanca en su centro. Bolsillo de cremallera azul al lado derecho. Debe ir vestida a la cintura.
  • Camiseta blanca en algodón, doble cuello y borde de manga azul celeste con un vivo azul oscuro en su borde, otro azul celeste y uno blanco. Manga corta con dos vivos azul oscuro, separados por uno blanco desde el borde interior del cuello sobre el hombro hasta el borde de la manga; con escudo al lado izquierdo a la altura del corazón. Camisilla totalmente blanca, vestida dentro de la sudadera.
  • Bicicletero o short azul celeste con los mismos vivos de la sudadera.
  • Medias blancas arriba del tobillo, sin vivos y/o adornos.
  • Tenis totalmente blanco, de amarrar con cordones blancos.

Para las niñas de pre-escolar se tiene en cuenta:
    
La camisa blanca en dacrón hilo, de abotonar atrás, manga corta bombacha, con un vivo escocés azul y blanco a cuadros, en el borde; el cuello es estilo bebe, con un vivo escocés azul y blanco a cuadros, en el borde, lleva un corbatín en la misma tela escocés. Sobre la camisa va un delantal en dacrón escocés azul con blanco, cuello redondo, con un bolsillo grande al frente y en el borde superior lleva un encaje blanco; unida la parte anterior y posterior con una tira del mismo material escocés, con un botón transparente. Al lado izquierdo del delantal y a la altura del corazón lleva sobrepuesto el escudo del colegio, debajo de este un rectángulo en dacrón blanco de 10 cms de largo por 5cms de ancho, en el cual debe estar bordado en hilo negro, el nombre completo dirección y teléfono de la casa de estudiante.

La falda y el uniforme de educación física son iguales a los ya descritos.

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Domingo, 02 Febrero 2014 21:54

Historia

FUNDACIÓN: Por Decreto Intendencial No. 321 de diciembre 20 de 1955 se creó el Colegio Femenino de Bachillerato, con el fin de atender a la necesidad imperiosa de entonces, de dar educación a la mujer, no solo de Villavicencio, sino del Departamento.

LABORES: El día 1° de marzo de 1956, se inician las labores educativas con dos cursos: 5° de primaria y 1° de bachillerato.

LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO: Por Resolución No. 2800 de agosto 16 de 1957 el Colegio obtuvo su licencia de funcionamiento para dos cursos 1° y 2° de bachillerato, por disposición emanada del Ministerio de Educación Nacional.

APROBACIÓN: Por la anterior resolución se aprobaron provisionalmente los estudios de los dos primeros cursos. Para el 18 de octubre de 1962 y por resolución Nº 4584 el Ministerio de Educación Nacional reconoció los estudios de los cursos 5° y 6°, autorizó la expedición de diplomas de bachiller para las estudiantes de 6° que cumplieran a cabalidad con los requisitos exigidos y ratificó la aprobación concedida por resolución Nº 6663 a los cursos 1° - 2° - 3° y 4° de educación media.

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Domingo, 02 Febrero 2014 20:17

Elementos Estratégicos

MISIÓN

El Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio es una Institución de carácter oficial con énfasis en las modalidades académica y media técnica, que dinamiza procesos de construcción del conocimiento generando nuevas actitudes dialógicas en el ser, en el saber y en el saber hacer; garantizando el desarrollo valorativo, cognitivo y praxiológico en su comunidad como seres humanos que sienten, piensan y actúan frente a situaciones que demanda su contexto sociocultural.

VISIÓN

A cinco años el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio se reconocerá como una Institución pionera en la formación de ciudadanas autónomas, honestas, dialógicas, competentes, emprendedoras; capaces de asimilar y generar cambios sociales, ambientales y culturales en el entorno familiar y global.

FILOSOFÍA

Para abordar lo filosófico del Modelo Pedagógico dialógico, hay que rescatar que como este proviene de dialogo termino griego (diaógemai), que a su vez significa mantener, sostener, discutir; por extensión hace referencia directa a una charla, coloquio (no se debe confundir con el término coloquial), platica (griegos……O conversaciones sostenidas entre dos o más personas, contestando cada una lo que la otra habla(término proveniente del latin fábula, fablar que significa contar, narrar)dicho antes de manera racional argumentada coherente y cohesitiva, es decir, que lo dialógico es proxémico a lo dialéctico y que este a su vez igualmente proviene del griego (dialogemai), discutir haciendo entonces referente al arte de a discusión, el arte de dar razones y argumentar con discursos, cuyo soporte se construye a partir de unos pre-saberes, en contexto que limitarían u opacarían las aseveraciones inocuas e impropias del verdadero diálogo (diálogo racional).

Por tanto lo dialógico, el diálogo como tal no es solo una forma de literatura entre otros, o una especie de modelo expresivo que puede resultar loable adoptar y adaptar a los fines educativos.

En términos filosóficos lo dialógico implica mucho más, ya que responde a formas de pensar y actuar esencialmente “no dogmático ni dogmatizantes ni hegemónicos, en otra palabra forma de acciones comunicativas en las que se procede dialécticamente”. Aquí en el ejercicio de la dialexis prevalece el mundo de las preguntas en “la capacidad de asombrarse”, como lo anotaría Gabo.     Quiere esto decir que la respuesta le subyace la pregunta bien elaborada para lo cual se requiere de un amplio referente teórico puesto en marcha. Lo dialógico es entonces cuando se demuestra una apertura al diálogo más no se razona en ´posiciones supuestamente acabadas o fundamentada en presuntas posiciones de saber y de poder pues es muy común que en el siglo del conocimiento no tiene nada que ver con los términos rimbombantes, erudición discursiva o lo emotivo de las disertaciones donde el diálogo es mera querella o adorno retórico en un proceso cognoscitivo, transformador de si mismo del otro, por ende de lo epistémico.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

  • Comprender los sistemas emergentes de la identidad del individuo mediante el desarrollo de acciones educativas que trasciendan en el SER, para formar seres en sus diferentes dimensiones cuyo fondo sea reconstruir al ser holístico, capaz de replantearse una historia, transformarla y evidenciarla con suficiencia.
  • Formar seres humanos idóneos, con óptimas habilidades comunicativas, capaces de promover diálogos de saberes en las diferentes áreas del conocimiento, para liderar procesos globales de investigación y construcción de pensamiento.
  • Desarrollar habilidades y destrezas en las estudiantes que potencialicen sus capacidades de manera integral, fortaleciendo las competencias y favoreciendo la toma de decisiones acertadas en su proyecto de vida.
  • Coadyuvar en la formación de la mujer como pilar fundamental de la familia y la sociedad en equidad con el hombre, reconociendo su saber, sus aportes y las características propias de su género.
  • Evaluar y retroalimentar permanentemente para debatir de manera crítica el alcance de los diferentes procesos, gestiones y avances, identificando oportunidades de mejoramiento en la comunidad educativa.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

El Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio desde su horizonte y Modelo Pedagógico Dialógico apropia para la comunidad educativa los siguientes principios institucionales:

  • Autoestima: “Entendida como aprecio o consideración que tiene una persona por sí misma”, es decir la capacidad de reconocerse en un ser humano sensible frente a los estímulos del medio, con una realidad propia y con la capacidad de interactuar como un ser valioso con discernimiento e independencia”
  • Autonomía: “Libertad de un individuo para actuar con independencia”, es decir, cuando a partir del sentir y el saber individual, toma decisiones, asume responsabilidades consigo mismo y en la comunidad, evidenciando un espíritu propositivo en la transformación del entorno.
  • Respeto: “Actitud de tolerancia o aceptación hacia alguien o algo que se considera digno”, en otras palabras la capacidad de reconocer y considerarlas individualidades y diferencias frente al sentir, pensar y actuar del otro.
  • Dialogismo: “Capacidad de interactuar con argumentación para generar acuerdos frente a la disertación de saberes, solución de conflictos, contradicciones o divergencias que se derivan de interpretaciones teóricas y prácticas para lograr un constructo colectivo que coadyuve al desarrollo institucional”.
  • Sinergia: “Acción combinada de diversas acciones tendentes a lograr un efecto único”, es decir el logro de objetivos comunes como resultado de una labor proactiva e interdependiente entre los estamentos de la comunidad educativa.”
  • Cultura Ambiental: Es la responsabilidad a partir del sentir, pensar y actuar a nivel individual, tendente a la preservación y conservación de los recursos naturales en términos de sostenibilidad y sustentabilidad; lo mismo que la generación de ambientes y hábitos pertinentes e idóneos para una sana convivencia.
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