Domingo, 18 Enero 2015 23:42

Manual de Convivencia

Publicado en Institucional
Domingo, 02 Febrero 2014 23:08

Símbolos

Escudo

Lo forma una corona de laurel, símbolo de la esperanza y los triunfos de la juventud estudiosa.

En el círculo central, expresión de la unión y confraternidad entre profesores, estudiantes y comunidad, aparece un libro abierto con una pluma, significado de ciencia, apostolado y consagración.

El círculo central está sobre un fondo gris y rojo:

Colores oficiales de la bandera del Colegio.

 

Bandera

Constituida por un triángulo inicial de color blanco, símbolo de pureza, entre dos franjas horizontales de color gris la primera, y rojo encarnado la segunda; indican la sobriedad y fuerza vital de quienes integran el colegio. En el centro lleva el escudo antes descrito.

 

Himno

Letra de la poetisa Luz Stella (tolimense) y música del maestro Zipaquireño: Guillermo Quevedo Z.

¡Colegiales marchemos felices!
nos ampara el pendón ideal…
el que ostenta cual lema sagrado
Un vocablo sublime: ¡Triunfar! (Bis)

Amanecer prometedor del llano,
garzas blancas cual símbolo de paz.
Iluminad piadosas nuestra mente,
enseñándonos la ciencia y el cantar.
Villavicencio amada, que alegría
oír el ritornelo de cristal,
que te canta amoroso el Guatiquía
puerta del llano, reina del palmar

Ciudad radiante ¡guárdanos señora!,
cual nos ampara el cristo Celestial,
cuyos brazos tendidos a la aurora,
te bendice, oh diosa tropical.
Cuando asoma con flecos de colores
la luna tras el árbol tutelar,
su suave luz penetra en los salones,
y empezamos dichosas a estudiar.

 

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Domingo, 02 Febrero 2014 22:06

Ubicación

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Domingo, 02 Febrero 2014 21:54

Historia

FUNDACIÓN: Por Decreto Intendencial No. 321 de diciembre 20 de 1955 se creó el Colegio Femenino de Bachillerato, con el fin de atender a la necesidad imperiosa de entonces, de dar educación a la mujer, no solo de Villavicencio, sino del Departamento.

LABORES: El día 1° de marzo de 1956, se inician las labores educativas con dos cursos: 5° de primaria y 1° de bachillerato.

LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO: Por Resolución No. 2800 de agosto 16 de 1957 el Colegio obtuvo su licencia de funcionamiento para dos cursos 1° y 2° de bachillerato, por disposición emanada del Ministerio de Educación Nacional.

APROBACIÓN: Por la anterior resolución se aprobaron provisionalmente los estudios de los dos primeros cursos. Para el 18 de octubre de 1962 y por resolución Nº 4584 el Ministerio de Educación Nacional reconoció los estudios de los cursos 5° y 6°, autorizó la expedición de diplomas de bachiller para las estudiantes de 6° que cumplieran a cabalidad con los requisitos exigidos y ratificó la aprobación concedida por resolución Nº 6663 a los cursos 1° - 2° - 3° y 4° de educación media.

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Domingo, 02 Febrero 2014 20:34

Modelo Pedagógico


Modelo Pedagógico Dialógico
FILOSOFÍA Búsqueda de sentido
ÉNFASIS Desarrollo del potencial humano
OBJETIVO Motivación en el aprendizaje
TIPO DE APRENDIZAJE Aprender a trascender. Contextualizado
CURRÍCULO Contenidos problémicos
DIDÁCTICA Participativa
RESULTADO Comunidad de enseñanza-aprendizaje
EVALUACIÓN Integral por procesos y contextualizada


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Domingo, 02 Febrero 2014 20:17

Elementos Estratégicos

MISIÓN

El Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio es una Institución de carácter oficial con énfasis en las modalidades académica y media técnica, que dinamiza procesos de construcción del conocimiento generando nuevas actitudes dialógicas en el ser, en el saber y en el saber hacer; garantizando el desarrollo valorativo, cognitivo y praxiológico en su comunidad como seres humanos que sienten, piensan y actúan frente a situaciones que demanda su contexto sociocultural.

VISIÓN

A cinco años el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio se reconocerá como una Institución pionera en la formación de ciudadanas autónomas, honestas, dialógicas, competentes, emprendedoras; capaces de asimilar y generar cambios sociales, ambientales y culturales en el entorno familiar y global.

FILOSOFÍA

Para abordar lo filosófico del Modelo Pedagógico dialógico, hay que rescatar que como este proviene de dialogo termino griego (diaógemai), que a su vez significa mantener, sostener, discutir; por extensión hace referencia directa a una charla, coloquio (no se debe confundir con el término coloquial), platica (griegos……O conversaciones sostenidas entre dos o más personas, contestando cada una lo que la otra habla(término proveniente del latin fábula, fablar que significa contar, narrar)dicho antes de manera racional argumentada coherente y cohesitiva, es decir, que lo dialógico es proxémico a lo dialéctico y que este a su vez igualmente proviene del griego (dialogemai), discutir haciendo entonces referente al arte de a discusión, el arte de dar razones y argumentar con discursos, cuyo soporte se construye a partir de unos pre-saberes, en contexto que limitarían u opacarían las aseveraciones inocuas e impropias del verdadero diálogo (diálogo racional).

Por tanto lo dialógico, el diálogo como tal no es solo una forma de literatura entre otros, o una especie de modelo expresivo que puede resultar loable adoptar y adaptar a los fines educativos.

En términos filosóficos lo dialógico implica mucho más, ya que responde a formas de pensar y actuar esencialmente “no dogmático ni dogmatizantes ni hegemónicos, en otra palabra forma de acciones comunicativas en las que se procede dialécticamente”. Aquí en el ejercicio de la dialexis prevalece el mundo de las preguntas en “la capacidad de asombrarse”, como lo anotaría Gabo.     Quiere esto decir que la respuesta le subyace la pregunta bien elaborada para lo cual se requiere de un amplio referente teórico puesto en marcha. Lo dialógico es entonces cuando se demuestra una apertura al diálogo más no se razona en ´posiciones supuestamente acabadas o fundamentada en presuntas posiciones de saber y de poder pues es muy común que en el siglo del conocimiento no tiene nada que ver con los términos rimbombantes, erudición discursiva o lo emotivo de las disertaciones donde el diálogo es mera querella o adorno retórico en un proceso cognoscitivo, transformador de si mismo del otro, por ende de lo epistémico.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

  • Comprender los sistemas emergentes de la identidad del individuo mediante el desarrollo de acciones educativas que trasciendan en el SER, para formar seres en sus diferentes dimensiones cuyo fondo sea reconstruir al ser holístico, capaz de replantearse una historia, transformarla y evidenciarla con suficiencia.
  • Formar seres humanos idóneos, con óptimas habilidades comunicativas, capaces de promover diálogos de saberes en las diferentes áreas del conocimiento, para liderar procesos globales de investigación y construcción de pensamiento.
  • Desarrollar habilidades y destrezas en las estudiantes que potencialicen sus capacidades de manera integral, fortaleciendo las competencias y favoreciendo la toma de decisiones acertadas en su proyecto de vida.
  • Coadyuvar en la formación de la mujer como pilar fundamental de la familia y la sociedad en equidad con el hombre, reconociendo su saber, sus aportes y las características propias de su género.
  • Evaluar y retroalimentar permanentemente para debatir de manera crítica el alcance de los diferentes procesos, gestiones y avances, identificando oportunidades de mejoramiento en la comunidad educativa.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

El Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio desde su horizonte y Modelo Pedagógico Dialógico apropia para la comunidad educativa los siguientes principios institucionales:

  • Autoestima: “Entendida como aprecio o consideración que tiene una persona por sí misma”, es decir la capacidad de reconocerse en un ser humano sensible frente a los estímulos del medio, con una realidad propia y con la capacidad de interactuar como un ser valioso con discernimiento e independencia”
  • Autonomía: “Libertad de un individuo para actuar con independencia”, es decir, cuando a partir del sentir y el saber individual, toma decisiones, asume responsabilidades consigo mismo y en la comunidad, evidenciando un espíritu propositivo en la transformación del entorno.
  • Respeto: “Actitud de tolerancia o aceptación hacia alguien o algo que se considera digno”, en otras palabras la capacidad de reconocer y considerarlas individualidades y diferencias frente al sentir, pensar y actuar del otro.
  • Dialogismo: “Capacidad de interactuar con argumentación para generar acuerdos frente a la disertación de saberes, solución de conflictos, contradicciones o divergencias que se derivan de interpretaciones teóricas y prácticas para lograr un constructo colectivo que coadyuve al desarrollo institucional”.
  • Sinergia: “Acción combinada de diversas acciones tendentes a lograr un efecto único”, es decir el logro de objetivos comunes como resultado de una labor proactiva e interdependiente entre los estamentos de la comunidad educativa.”
  • Cultura Ambiental: Es la responsabilidad a partir del sentir, pensar y actuar a nivel individual, tendente a la preservación y conservación de los recursos naturales en términos de sostenibilidad y sustentabilidad; lo mismo que la generación de ambientes y hábitos pertinentes e idóneos para una sana convivencia.
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